Brauchen wir Medien im Kindergarten zur Entwicklung von Medienkompetenz?

Ansprechpartnerin: Arnhild Zorr-Werner
Institution: Stiftung Medien- und Onlinesucht
PLZ/ Ort: 21335 Lüneburg, Enge Str.1
Telefon: 04131/8544783
E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist gegen Spambots geschützt! JavaScript muss aktiviert werden, damit sie angezeigt werden kann.

Beschreibung des Vorhabens
Medien werden in der Regel erst dann zum Problem, wenn Kinder keine Alternativen mehr zu ihnen sehen. Dies aber liegt nicht an den Medien, sondern daran, welche Räume und Möglichkeiten wir Erwachsenen unseren Kindern zugestehen. Diese Räume und Möglichkeiten wollen wir in Form von Märchen in einer Kita im Kreis Lüneburg schaffen.
In Zusammenspiel mit dem System Familie, wollen wir Kindern im Alter von 3-6 Jahren helfen, sich im Leben aktiv zurechtzufinden und Eltern unterstützen, über die Erziehung Beziehung zu erlernen und zu erleben. Die Dauer des Projektes beträgt 7 Wochen.

Ausgangslage
Tatsache ist, dass Kinder durch die komplexe visuelle und auditive Fernsehdramaturgie, mit ihrer Fülle an Reizen, mit dem Gefühlshaushalt und der Verarbeitung dessen, überfordert sind.
Manfred Spitzer, Hirnforscher und Professor für Psychiatrie sagt: Schon Zweijährige sitzen jeden Tag durchschnittlich knapp zwei Stunden vor dem Bildschirm, PC-, Videospiele und Fernsehen zusammengezählt.
Die Kinder sind völlig überfordert und kommen oft schon morgens mit frisch konsumierten Identitätshülsen, in den Kindergarten.

Medienkompetenz entsteht nicht durch Mediennutzung im frühkindlichen Alter, sondern durch elementare Kompetenzen, die vorausgehen müssen. Die wichtigste und grundlegendste von ihnen, ist die vollständige Ausbildung der motorischen und sensorischen Fähigkeiten, durch die das Gehirn des Kindes erst seine volle Leistungsfähigkeit erlangt. Der Organismus gewinnt die nötige Stabilität und kann sich gesund entwickeln.

Das Kind erlebt die Welt, ist existenziell darauf angewiesen, seine Sinnesorgane möglichst differenziert entwickeln zu können, indem es die Welt mit ihrer Fülle unterschiedlichster Wahrnehmungsqualitäten immer wieder unmittelbar tätig erlebt. Denn nur so kann es z.B. den Geruch, den Geschmack, das Aussehen und den Klang eines Gegenstands als zusammengehörig erleben. Die Fähigkeit, Informationen aus verschiedensten Sinnesbezirken durch die eigene innere Aktivität in einen Zusammenhang zu bringen, muss in einem langen Lernprozess erworben werden. Sie bildet die Grundlage für Denken und Urteilsvermögen und auf sie gestützt kann der junge Mensch in späteren Jahren aus Daten Wissen, aus Symbolen Bedeutung und aus Texten Sinn schöpfen. Beim Fernsehen werden die Hör- und Seheindrücke von der körperlichen Aktivität des Kindes abgekoppelt, indem seine natürliche Bewegungsaktivität während des Sehens hochgradig zum Stillstand kommt. Für den Umgang der Kinder mit Medien im Vorschulalter formuliert Manfred Spitzer deutlich:

„Fernsehen hat dosisabhängig ungünstige Auswirkungen auf die Gesundheit von Kindern bis in deren Erwachsenenalter hinein. Die Teletubbies sind daher nicht anders zu betrachten als eine Einstiegsdroge.“
So sehr wir Wert darauf legen, in der Schule Medien zur Förderung von Medienkompetenz einzusetzen, so entschieden lehnen wir es ab, elektronische Medien im Kindergarten als pädagogisches Mittel einzusetzen – nicht aus Medienfeindlichkeit, sondern im Gegenteil, um die spätere Medienkompetenz in bestmöglicher Weise Wirklichkeit werden zu lassen.
Projektziel

1. Märchen als Quelle der Inspiration für die eigene Kreativität entdecken
2. Sensibilisierung der Eltern für die Lebenswelt ihrer Kinder

Zielgruppe
Kinder im Alter von 3-6 Jahren
Maßnahmen zur Durchführung des Projektes

• Projektstart Elternabend - Medien sind verlässliche Partner-Eltern sind lebendige Partner
• 1x in der Woche kommt eine ausgebildete Märchenerzählerin in die Kita
• Sie erzählt ein Märchen / 1h
• Unmittelbare Nachbereitung durch die Erzieher/innen ( zB. Stehgreifspiele)
• Abschlussworkshop mit Eltern und Kindern
• Märchennacht mit Kindern
• Lanparty mit Eltern

Projektstart
September 2009

Kurzinformation AG Schulhalbjahr 2010

Ziel ist es

• zu lernen, dass die eigene Meinung eine von den Medien produzierte ist
• zu lernen, sich mit den Medien und ihre Wirkungsweise auseinander zusetzen
• zu erkennen, dass Medien manipulieren können, Mediensysteme zu durchschauen und Reflektionskompetenz zu entwickeln
• zu lernen, sich in den Medien auszudrücken sowie Handlungskompetenz bei der Aneignung der Medien zu entwickeln und dies auf eine verantwortliche Weise.

Thema:
Wir stärken Mädchen in ihrer Medienidentität

Umsetzung durch
Katja Schaffer, Magdalena Plöger –Werner Projektstudentinnen im Abschlusssemester Sozialpädagogik

Fach: AG Medienkompetenz für Mädchen
Zielgruppe: Grundschule 3./4. Klasse
Zeitraum: circa 20 UE
Gruppenstärke: 12 Schüler
Technische Voraussetzungen: Wenn möglich Computer mit Internetzugang, Arbeitsblätter, jedoch nicht Voraussetzung.

Dieses Bildungsangebot ist kostenfrei.

Eltern wissen oft nicht, was ihre Kinder am Computer, oder im Netz tun. Sie sind überfordert. Es gibt hier einen Rollenwechsel. Die Eltern fragen die Kinder: "Was machst du im Netz?"

Eine ganz natürliche Frage, denn sie sind nicht mit diesem Medium aufgewachsen. Kinder brauchen starke Eltern!

Eltern, die wissen, was ihre Kinder am Computer machen,
Eltern, die mitreden können,
Eltern, die auch mal mitspielen,
Eltern, die in der Lage sind, auf Grund Ihrer Medienkompetenz, den Medienkonsum und das Spielverhalten der Kinder zu reflektieren.

Dazu möchten wir eine LAN-Party für Eltern (speziell für Väter), auf der verschiedene Spiele ausprobiert werden können, durchführen. Hintergrundinformationen über Jugendschutzfragen, problematisches Spielverhalten und die Faszinationskraft der Spiele sollen in Kurzvorträgen vermittelt werden.